Category Archives: Lessons And Master-classes

Разработка урока в формате jeopardy game по теме “Passive voice” (5 form)

passive_voice_fea

Разработка урока в рамках региональной стажировочной площадки по опережающему введению ФГОС

Read More »

English and Russian mythology

brownie

Do you believe in superstitions and ghosts?

What is your favourite ghost story? Why?

Additional material with USE OF ENGLISH tasks on the theme: “ENGLISH AND RUSSIAN MYTHOLOGY” for 9-11 form  students.

Read More »

“Письменная речь”. Рабочая программа курса внеурочной деятельности для учащихся 10-11 классов

pismennaya_rech_ege

Необходимость сдачи ЕГЭ требует от учеников одинаково хорошо владеть как навыками аудирования, чтения, употребления грамматики, так и письменного высказывания (задания С1 – личное письмо и С2 – эссе). Несмотря на то, что планка проходного балла с прошлого года чуть опустилась, требования к письменному высказыванию сохраняются на достаточно высоком уровне: 6 баллов задания С1 и 14 баллов задания С2, что ощутимо влияет на успешную сдачу ЕГЭ учащимися.

Помимо этого, требования ЕГЭ к учащимся общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением иностранного языка едины. Количество же часов, отведенных на иностранный язык в школах с углубленным изучением больше, чем в общеобразовательных школах. И здесь не все зависит только от мотивации учащихся.

Предлагаемая программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

Read More »

Formative assessment

Formative-assessment_image

В рамках работы ресурсного методического центра я провела мастер-класс по теме «Formative assessment».

Целью мастер-класса было привлечь внимание учителей к процессу формирующего оценивания как  инструменту диагностирования  качества процесса  обучения на начальной и промежуточной, а не только конечной стадии и – если  данные  окажутся  неудовлетворительными –  на  основе  полученной  информации внести  в  него  необходимые  изменения  по совершенствованию  учебной деятельности (учения).

Именно это стоит за определением формирующего оценивания как оценивания для обучения.  Стартовым моментом должно стать создание совместно с обучающимися «Дорожной  карты»  с  постановкой  учебной  цели. Критериальное оценивание процесса обучения поможет  обучающимся    понимать  пути достижении  требуемого  результата.

По итогам выступления была создана творческая группа из 10 учителей для изучения и внедрения в практику работы формирующего оценивания.

Read More »

Мастерская по формированию умения организации целеполагания

feature_goal-settingКак развивать критическое мышление у детей, если  учитель сам не умеет принимать независимые самостоятельные решения, анализировать свою деятельность и  видеть свои проблемы?

Внутрикорпоративное повышение квалификации учителя нашей школы призвано обеспечить реализацию системы непрерывного профессионального педагогического образования – формирование  педагога, готового реализовать требования ФГОС.

В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. К.Д. Ушинский

В рамках внутрикорпоративного обучения нашей образовательной организации, 13 ноября 2014  прошло обучение группы педагогов – будущих тьюторов по развитию умений организации целеполагания с использованием таксономии Блума по технологии развития критического мышления.

После прохождения обучения у мастера, данную мастерскую педагоги использовали для обучения остальных коллег (группы дифференцированные), а педагоги соответственно перенесли данный творческий продукт в работу с обучающимися.

Read More »